Обобщающий урок по теме "Медь, цинк, хром" (с презентацией)

Бурбело Ирина Александровна
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ № 42
г. Владимир, Владимирская область

Предлагаю в 11 классе после изучения металлических элементов побочных подгрупп провести обобщающий урок по теме: “Медь, цинк, хром”. Целью урока является обобщение и закрепление знаний о химических элементах: меди, цинке, хроме. Урок проводится в виде игры. Учащиеся заранее получают задания для подготовки дополнительного материала. Реализацию поставленных задач мы осуществляем с помощью разработанной мною карты маршрутов, по которой три группы учащихся геологов отправляются в экспедицию за открытием месторождений. На каждом этапе маршрута учащиеся выполняют задания.


Урок по теме: «Медь, цинк, хром» (с презентацией к уроку)
Краткий план урока (развернутый план с презентацией можно скачать по ссылке, смотрите ниже)
Тип урока: обобщающий.
Вид урока: урок - игра.
Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся о химических элементах: меди, цинке, хроме, об их основных свойствах, об их получении и практическом применении, на основе самостоятельного поиска дополнительного материала.
План урока:
1. Вводное слово учителя (урок начинаем с сообщения темы, которую учащиеся записывают в тетради, уточняем цель и задачи урока).
2. Представляем, друг другу группы учащихся А, В, С, которые будут “двигаться” по трем маршрутам. Учащиеся заранее делятся на три группы, которые получают задания по соответствующим темам для подготовки рассказов, сообщений, стихотворений, географических карт.
Реализацию поставленных задач мы будем осуществлять с помощью разработанной мною карты маршрутов, по которой три группы учащихся - геологов отправляются в экспедицию за открытием месторождений.
3. Обращаем внимание на оформление доски, она разделена на три части в соответствии с маршрутами: А – медь; В – цинк; С – хром. Указаны этапы маршрута, проверка заданий которых осуществляется у доски.
4. Учащиеся записывают в тетради название своего маршрута и каждого этапа следования.
5. Этап I. Собери рюкзак.
На этом этапе учащиеся устно рассказывают о положении: меди, цинка, хрома в периодической системе химических элементов, дополняя друг друга.
6. Этап II. Уральские горы.
На этом этапе учащиеся отвечают на вопрос: “Атомам, каких элементов соответствуют представленные электронные конфигурации?’
Учащиеся записывают ответ в тетради. По окончании выполнения этого задания осуществляем проверку, вызывая к доске представителей от каждой группы, которые комментируют ответ.
7. Перед следующим этапом объявляем привал - проверяем домашнюю работу «химиков - писателей», которые попытаются реализо¬вать свои способности, представив сведения о меди, цинке, хроме в ви¬де интересного рассказа.
8. Этап III. Саянские хребты.
Учащиеся получают конверты с тестовыми заданиями, которые соответствуют названию каж¬дой группы и по мере готовности отвечают на них, остальные учащиеся проверяют правильность ответа.
9. IV. Хребты Тянь-Шаня.
На этом этапе учащиеся должны выписать формулы веществ, в состав которых входят медь, цинк, хром. Назвать эти вещества, указать к какому классу неорганических соединений они относятся. Указать какие из этих соединений встречаются в природе в виде минералов?
Ответ учащиеся оформляют в тетрадях, по мере готовности предста¬витель от каждой группы выходит и записывает ответ на доске, комментируя его.
10. После выполнения этого задания объявляем привал «Химия и жизнь», на котором от каждой группы выходят 1-3 представителя и начи¬нают свой рассказ, подготовленный дома, со слов: знаете ли вы, что медь, цинк, хром входит в состав…, применяются …, демонстрируя, имеющиеся вещества.
11. Далее проверяем домашнюю работу – составление геологических карт полезных ископаемых, в состав которых входят: цинк, медь и хром и зачитываем основные месторождения.
12. Этап V. Памирские нагорья.
На этом этапе учащиеся должны написать уравнения реакций и указать типы химических реакций. Учащиеся, работают в парах, записывая ответ в тетради. По окончании выполнения задания осуществляем проверку, вызывая к доске представителей от каждой группы, которые оформляют и комментируют ответ.
13. Далее объявляем привал «химиков-лириков», которые попытаются реали¬зовать свои способности, представив сведения о металлах в стихотвор¬ной форме.
14. Этап VI. Путь домой во Владимир.
Домашнее задание (‘путевые заметки’) позволит учащимся уточнить и дополнить за¬писи, сделанные на маршруте.
15. Заключительное слово учителя.



Скачать урок с презентацией по ссылке:

[Вы должны быть зарегистрированы и подключены, чтобы видеть эту ссылку]







_